В ЕС каждый третий учащийся не достиг базового уровня по математике

В ЕС каждый третий учащийся не достиг базового уровня по математике

Международная программа оценки PISA проверяет не только математические знания учащихся, но и их способность применять их в практических ситуациях.

Издание Naked Science со ссылкой на данные Евростата пишет, что по сравнению с 2018 годом практически во всех странах Европы выросла доля учащихся, показавших низкие результаты по математике.

В частности, в Северной Македонии доля не достигших базового уровня выросла с 61% до 68%. В Болгарии, Кипре, Черногории, Сербии и Румынии более половины учащихся также не смогли достичь этого уровня.

Наилучший результат в приведенном сравнении зафиксирован в Эстонии: доля учащихся с математической грамотностью ниже базового уровня составила 17,2%. Однако и в этой стране ситуация ухудшилась — в 2018 году этот показатель составлял 10,2%.

В Швейцарии доля учащихся, не достигших базового уровня, составила 23,2%, а в Ирландии — 24,2%.

Турция стала единственной страной среди включенных в сравнение, где этот показатель незначительно улучшился. Доля учащихся с низкими результатами там снизилась с 36,6% в 2018 году до 35,7% в 2025 году.

Самое резкое ухудшение наблюдалось в Норвегии. Доля тех, кто не достиг базового уровня по математике в этой стране, выросла почти вдвое — с 18,9% до 38%. Заметный спад зафиксирован также на Кипре, в Словении и Исландии.

PISA оценивает математическую грамотность по шести основным уровням. Второй уровень считается базовым: считается, что достигший его учащийся обладает минимальными математическими навыками, необходимыми для жизни и работы в современном обществе.

Недостижение базового уровня не означает, что учащийся вообще не знает математику. Это означает, что его навыки применения знаний при решении практических задач не соответствуют установленному минимальному критерию.