Ученики каких стран лучше знают естественные науки?
В исследовании PISA–2025 по результатам 15-летних учащихся в области естественных наук лидирующие позиции заняли китайские регионы Пекин, Шанхай, Цзянсу и Чжэцзян, а также Сингапур. В первую пятерку также вошли Макао, Тайвань и Япония.
Ученики каких стран лучше знают естественные науки?
В материале, основанном на инфографике Visual Capitalist, страны и территории сравниваются по средним баллам учащихся по естественным наукам. Результаты Китая отражают не всю страну, а четыре региона, принявших участие в исследовании.
Эстония с 527 баллами заняла шестое место, став единственной европейской страной, вошедшей в семерку лидеров. Южная Корея расположилась на седьмом месте.
В исследовании PISA–2025 приняли участие более 760 тысяч учащихся из 91 страны и экономики. Они представляют около 33 миллионов 15-летних подростков в мире. Предварительные результаты исследования были опубликованы в сентябре 2026 года.
Программа PISA, проводимая Организацией экономического сотрудничества и развития, оценивает знания и навыки учащихся по математике, чтению и естественным наукам.
Тест на естественно-научную грамотность не ограничивается проверкой способности воспроизводить факты по памяти. Он также определяет умение учащихся объяснять научные явления, оценивать исследования и доказательства, а также анализировать научную информацию для принятия решений.
В материале отмечается, что в некоторых успешных образовательных системах Азии высокие академические требования сочетаются с учебной средой, способствующей достижению стабильных результатов. Участвовавшие в исследовании регионы Китая, Сингапур, Япония и Южная Корея показали высокие результаты не только по естественным наукам, но и по математике и чтению.
В качестве одной из возможных причин приводится меньшее количество отвлекающих факторов на уроках. В участвующих регионах Китая, Японии и Южной Корее менее 10 процентов учащихся сообщили, что их одноклассники отвлекаются на цифровые устройства на большинстве или на каждом уроке естественных наук. В странах Организации экономического сотрудничества и развития этот показатель составил в среднем 28 процентов.
В некоторых высокоэффективных азиатских образовательных системах показатели учащихся по естественным наукам меньше зависели от их социально-экономического положения. Это может указывать на то, что успех нельзя объяснить исключительно достижениями детей из обеспеченных семей.