Китай лидирует в математике, Сингапур — в чтении: объявлены результаты PISA
В международном оценивании PISA 2025 китайские регионы Пекин, Шанхай, Цзянсу и Чжэцзян зафиксировали наивысшие результаты по математике и естественным наукам. В читательской грамотности первое место занял Сингапур. В то же время во многих развитых странах наблюдается снижение базовых навыков учащихся.
Китай стал лидером по математике, а Сингапур — по грамотности чтения: опубликованы результаты PISA
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) опубликовала отчет в сентябре 2026 года. В исследовании приняли участие более 760 тысяч 15-летних учащихся из 91 страны и экономики. У них оценивались естественные науки, математика, грамотность чтения, а также навыки решения вычислительных задач.
Четыре региона Китая, участвовавшие в оценке, набрали 597 баллов по естественным наукам и 612 баллов по математике. В Сингапуре эти показатели составили 560 и 563 балла соответственно. По грамотности чтения лидировал Сингапур с 535 баллами.
В решении вычислительных задач вперед вырвалось Макао с 572 баллами. Сингапур набрал 563 балла, а четыре региона Китая — 560 баллов.
В число стран с высокими результатами также вошли Япония, Эстония и Южная Корея. По естественным наукам Япония набрала 538 баллов, Эстония — 527, а Южная Корея — 526 баллов. Хорошие результаты в этом направлении также зафиксированы в Великобритании, Канаде, Новой Зеландии, Австралии и Финляндии.
В то же время интерпретировать результаты PISA как единый общий рейтинг систем образования некорректно. Оценка сравнивает знания и навыки учащихся в отдельных направлениях. Страна может показать высокий результат по математике и занимать другое место по грамотности чтения.
Тревожным аспектом отчета является снижение основных учебных навыков во многих развитых странах. В период с 2015 по 2025 год средний результат стран ОЭСР снизился на 28 баллов по грамотности чтения и на 22 балла по математике. Снижение по естественным наукам было относительно меньшим.
В странах организации примерно каждый пятый учащийся не достиг базового уровня подготовки ни в одном из трех основных направлений — естественных науках, чтении и математике. В 2022 году доля таких учащихся составляла 16 процентов.
ОЭСР подчеркнула необходимость укрепления основных учебных навыков, повышения качества преподавания и уменьшения отвлекающих факторов, связанных с цифровыми устройствами в классе. В условиях, когда технологии занимают все более важное место, навыки чтения, понимания и счета остаются основой образования.