Maktablar uchun qayta ko'rib chiqilgan davlat standartlari va o'quv dasturlarida qanday yangiliklar bor? 1-qism

Maktablar uchun qayta ko'rib chiqilgan davlat standartlari va o'quv dasturlarida qanday yangiliklar bor? 1-qism

Maktabgacha va maktab ta'limi vazirligi qoshidagi Respublika ta'lim markazi umumiy ta'lim tizimi uchun davlat ta'lim standartlari va o'quv dasturlari loyihalarini jamoatchilik muhokamasiga taqdim etdi. Muhokama 20-avgustdan boshlab 15 kun davom etadi. Boshlang'ich (1-4-sinflar), asosiy (5-9-sinflar) va o'rta (10-11-sinflar) ta'lim standartlari loyihalari, o'quv dasturi (barcha fanlar va sinflar uchun soatlar jadvali) va barcha maktab fanlari uchun o'quv dasturlari maxsus portalda mavjud. Gazeta ushbu hujjatlarni tahlil qildi va asosiy o'zgarishlarni ta'kidladi.

Bu umumiy ta'lim maktablarida ta'limning uzluksizligini ta'minlash uchun yagona dasturlarni amalga oshirishga qaratilgan birinchi urinish emas. Milliy o'quv dasturi 2021-yilda qabul qilingan va uni amalga oshirish shu yili boshlangan. Respublika ta'lim markazining o'sha paytdagi direktori Shuhrat Sattarov "Gazeta" nashriga bergan intervyusida Milliy o'quv dasturi va avvalgi standartlar o'rtasidagi asosiy farq uning o'zida mujassam etgan, o'quvchilarga XXI asrda muvaffaqiyat qozonish uchun zarur bo'lgan kompetensiyalarda ekanligini ta'kidladi: tanqidiy va ijodiy fikrlash, muloqot qobiliyatlari, axborot bilan ishlash, o'zini o'zi rivojlantirish ko'nikmalari va faol fuqarolik pozitsiyasi. O'quv dasturlari va ularga asoslangan darsliklarni ishlab chiqishda ishtirok etgan UNICEF dasturni yodlashga asoslangan o'qitishdan voz kechishga mo'ljallangan "O'zbekistonning birinchi kompetensiyaga asoslangan dasturi" deb e'lon qildi.

Prezident farmoni bilan tasdiqlangan 2026-yilgacha davlat ta'limi tizimini rivojlantirish dasturida vazirlikka 2024-yil 1-sentabrgacha maktablarning Milliy o'quv dasturiga to'liq o'tishini ta'minlash vazifasi yuklatilgan edi. 1-3, 6, 7 va 10-sinflar uchun darsliklar yangi o'quv dasturi bo'yicha nashr etildi. Biroq, 2023-yilda yangi oʻquv dasturini amalga oshirish rejalari eʼlon qilindi: boshlangʻich sinflar uchun yangi darsliklar joriy etildi, keyinchalik Singapur matematika va fan darsliklari 5-6-sinflar uchun tarjima qilindi va baʼzi oʻrta maktab darsliklari yangilandi.

Shunday qilib, maktablarda turli sinflar turli yillarda nashr etilgan va koʻpincha bir-biriga mos kelmaydigan darsliklar yordamida oʻqitiladigan vaziyat yuzaga keldi (va hali ham davom etmoqda).

2024-yilda Erta bolalik va maktab taʼlimi vazirligi vakillari maktablar uchun taʼlim standartlari va oʻquv dasturlarini takomillashtirish boʻyicha saʼy-harakatlarni eʼlon qilishdi. 2026-yil fevral oyida maktabgacha taʼlim va maktab oʻquv dasturlarini toʻliq koʻrib chiqish eʼlon qilindi, bu ularni yuqori samarali global taʼlim tizimlari dasturlari va baholashlariga moslashtirishga qaratilgan edi. 18-avgust kuni maxsus portalda koʻrib chiqish uchun mavjud boʻlgan Oʻzbekiston maktablari uchun qayta koʻrib chiqilgan Milliy oʻquv dasturi taqdim etildi va sharhlar qoldirilishi mumkin. Respublika ta'lim markazi ma'lumotlariga ko'ra, muhokama 20-avgustdan boshlab 15 kun davom etadi.

Davlat ta'lim standartlari loyihasida ular o'qishga kompetentsiyaga asoslangan yondashuvga asoslanganligi va nafaqat o'quvchilar tomonidan bilim olishni, balki ushbu bilimlarni turli ta'lim va hayot sharoitlarida amaliy ko'nikmalar, qadriyatlar va munosabatlar bilan uyg'un holda mustaqil, samarali va ongli ravishda qo'llash qobiliyatini ham ta'minlashga mo'ljallanganligi ta'kidlangan. Standartlar o'quvchilarning tanqidiy va ijodiy fikrlash, muammolarni hal qilish ko'nikmalari, hamkorlik, muloqot, raqamli va texnologik savodxonlik va ijtimoiy-emotsional kompetentsiyalarni rivojlantirishga qaratilganligi ta'kidlangan.

Asosiy pedagogik tamoyillar bilim va ko'nikmalar ketma-ket rivojlantiriladigan spiral yondashuvni va o'quvchilarga o'qishga jalb qilish, ma'lumotni o'zlashtirish va o'quv natijalarini taqdim etish uchun turli xil variantlarni taqdim etishni o'z ichiga olgan o'rganish uchun universal dizaynni (UDL) e'lon qiladi. Standartlar shuningdek, gender tengligi, inklyuziya va iqlim o'zgarishi va yashil ta'lim, ijtimoiy-emotsional o'rganish, sog'liq va farovonlik hamda hayot ko'nikmalari kabi ko'p qirrali mavzularning mavjudligini e'lon qiladi.

O'quvchilarning tanqidiy va ijodiy fikrlashi va hayotiy ko'nikmalarini rivojlantirish bilan bir qatorda, 11-sinf oxiriga qadar kutilgan natijalar sifatida quyidagilar ko'rsatilgan:

Ta'lim standartlariga ilovalarda 4, 9 va 11-sinflar oxiriga qadar o'quv natijalari batafsil bayon etilgan. Shuningdek, fan va sinflar bo'yicha o'quv soatlari sonini belgilovchi asosiy o'quv dasturi doirasi ham taqdim etilgan. 2026-2027 o'quv yili uchun o'quv dasturi doirasi bilan taqqoslaganda, quyidagi o'zgarishlar sezilarli:

Barcha fanlar bo'yicha o'quv dasturlari bir xil tuzilgan. Birinchi bo'limda, umumiy o'quv maqsadlari va tegishli ta'lim darajasi (boshlang'ich, asosiy va o'rta) uchun o'quv maqsadlaridan so'ng, tegishli fan bo'yicha o'quv maqsadlari keltirilgan. Quyidagi bo'limlarda qadriyatlar va umumiy kompetensiyalar, o'quv dasturining xususiyatlari, o'zaro bog'liq mavzular, fan kompetensiyalari, metodologik yondashuvlar, baholash tizimlari va o'quv yuklamalari bayon etilgan. Ikkinchi bo'limda sinf darajasi bo'yicha o'quv maqsadlari batafsil bayon etilgan va ularning har bir sinf darajasida rivojlanishi ko'rsatilgan. Hujjatda ishlatilgan atamalar lug'ati xulosa qiladi.

Dasturlarda "kompetensiya" bilim, ko'nikma, munosabat va qadriyatlarning uyg'un kombinatsiyasi asosida berilgan kontekstda to'g'ri va samarali harakat qilish qobiliyati sifatida ta'riflanadi. Shunday qilib, kontseptsiya o'quv faoliyatini qadriyatlarga (shaxsiy, ijtimoiy, fuqarolik, milliy va umuminsoniy) asoslangan model orqali, hayotiy ("yumshoq") ko'nikmalar halqasi bilan o'ralgan va tashqi halqada fanga xos ko'nikmalar joylashgan model orqali loyihalashni nazarda tutadi. Ushbu yondashuv har qanday fanga asoslangan faoliyat (tashqi doira) oxir-oqibat talabaning ichki qadriyatlar bazasini (markazini) shakllantirish uchun ma'lum bir yumshoq ko'nikma (o'rta doira) orqali amalga oshirilishi kerakligini nazarda tutadi. Natijalarni baholashda o'qituvchi nafaqat talaba nima qaror qilganiga yoki yozganiga, balki ularning guruhda qanday munosabatda bo'lganiga, o'z pozitsiyasini qanday asoslaganiga va qanday axloqiy xulosalar chiqarganiga ham e'tibor berishi kerak.

"Biologiya" fanida uch halqali modelga misol.

"Ona tili" fanida 2021-yilgi o'quv dasturiga kiritilgan kommunikativ yondashuv saqlanib qolgan. Asosiy maqsadlar muloqot qobiliyatlarini (o'qish, yozish, tinglash, gapirish) va bu ko'nikmalardan kundalik hayotda samarali foydalanish, fikrlarni aniq va izchil ifoda etish, adabiy til normalariga muvofiq, og'zaki va yozma ravishda rivojlantirishdir. Bundan tashqari, ushbu maqsadlarga muvofiq, fanga xos kompetentsiyalarni rivojlantirish talablari batafsil bayon etilgan. Matnni tushunish qobiliyatlariga qo'yiladigan talablar xalqaro baholash dasturlarida belgilangan o'qish savodxonligi modelining barcha bosqichlarini hisobga oladi: aniq va yashirin ma'nolarni tushunish, strukturaviy tahlil, matnni talqin qilish, mulohaza yuritish va baholash (PISA baholash va tahliliy tizimining 33-moddasidagi PIRLSdagi o'qish savodxonligi tavsifiga va o'qish savodxonligi doirasiga qarang). Til bilimlari (lug'at, grammatika, tinish belgilari) alohida taqdim etilmaydi va o'z-o'zidan maqsad emas, balki til ko'nikmalariga singdirilgan.

Kommunikativ yondashuv "O'zbek tili" (boshqa tillarda o'qitiladigan maktablar uchun) va "Chet tili" (ingliz, nemis, fransuz) fanlarida ham saqlanib qolgan: asosiy maqsadlar muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish va turli vaziyatlarda tildan foydalanishdir. Ona tili bo'lmagan tillar (o'zbek tili, xorijiy tillar) uchun 11-sinf oxiriga kelib, o'quvchilar CEFR B1 darajasiga teng keladigan darajaga erishishlari kutilmoqda, bu ularga tilni asosiy hayotiy vaziyatlarda qo'llash, kundalik vaziyatlarning aksariyat qismida ravon muloqot qilish va kengaytirilgan gaplarning asosiy mohiyati va tafsilotlarini tushunish imkonini beradi.

Boshlang'ich sinflardagi "O'qish savodxonligi" fani asosan adabiyotga kirish kursiga aylantirildi: u milliy va xalqaro bolalar adabiyoti asarlari bilan tanishish orqali estetik did va o'qish madaniyatini rivojlantirishga mo'ljallangan. Eslatib o'tamiz, boshlang'ich sinflardagi 2021-yilgi o'quv dasturida o'qish ona tili bilan birlashtirilib, "Ona tili va o'qish savodxonligi" yagona darsliklari joriy etildi. Bu ikki fan 2023-yilda ajratildi.

Tarix fani chiziqli, xronologik yondashuvni saqlab qoladi: 5-sinfda tarix haqidagi "umumiy ma'lumot" hikoyalaridan so'ng, o'quvchilar 6-sinfda qadimgi tsivilizatsiyalarni o'rganishdan 7-sinfda O'rta asrlarga, 8 va 9-sinflarda Yangi Dunyoga o'tadilar va yuqori sinflarda 20-asr tarixi va zamonaviy rivojlanish bilan yakunlaydilar. Fan kompetensiyalari siyosiy tarix, ijtimoiy-iqtisodiy hayot, madaniyat va san'at, fan va kashfiyotlar kabi sohalarga bo'linadi.

"Tarixiy empatiya" degan qiziqarli tushuncha joriy etildi - ma'lum bir tarixiy davrda odamlarning hayoti, his-tuyg'ulari, qadriyatlari va harakatlarining mantig'ini tushunish.

Matematikada matematikadan foydalanib muammolarni yechishga besh bosqichli yondashuv e'lon qilindi: muammoni tushunish, matematik modellashtirish, muammoni matematikadan foydalanib yechish, muqobil yechimlarni taqqoslash va tahlil qilish va eng yaxshi yechimni tanlash. Bu yondashuv PISAda qabul qilingan matematik savodxonlik modeliga yaqin.

Matematika o'quv dasturida qabul qilingan matematik modellashtirishdan foydalanib muammolarni yechish modeli.

Amaldagi yondashuv tabiiy fanlar blokida ham saqlanib qoldi: 1-6-sinflarda tabiiy hodisalar va qonunlar haqida asosiy bilimlarni beradigan "tabiatshunoslik" qo'shma fanidan so'ng, 7-sinfdan boshlab o'quvchilar alohida fanlarga bo'linadi: fizika, kimyo, biologiya va geografiya. Astronomiya 7 va 11-sinflarda fizikaga integratsiyalashgan.

Eng qiziqarli o'zgarishlar "Iqtisodiyot va biznes" qo'shma fanida kuzatilmoqda. Asosan, bu fan uchta sohani birlashtiradi: moliyaviy savodxonlik — shaxsiy moliya boshqaruvi (9-sinf); iqtisodiy nazariya — talab va taklif qonunlari, mikro va makroiqtisodiyot (10-sinf); va tadbirkorlik va mehnat bozoriga tayyorgarlik — tadbirkorlik, startaplar, menejment, marketing va biznes moliyalashtirish (11-sinf).

"Iqtisodiyot va biznes" fan sohalari.

Dasturlarga kiritilgan ta'lim falsafasi, shuningdek, fan kompetensiyalarining belgilangan maqsadlar va pedagogik tamoyillarga mos kelishi haqida materialning keyingi qismida o'qing.