Более половины иностранных студентов в Узбекистане — индийцы, большинство из которых изучают медицину.

Национальное агентство по обеспечению качества образования опубликовало анализ данных об иностранных студентах, обучающихся в Узбекистане. Согласно данным, по состоянию на 2025 год в высших учебных заведениях страны обучаются 24 647 иностранных студентов.

Иностранные студенты разделены на три группы: Т₁, Т₂ и Т₃. Из них 16 175 (65,6%) относятся к группе Т₃, то есть гражданам других стран согласно классификации Всемирного банка. Группа Т₂, в которую входят граждане стран Центральной Азии, включает 7 323 (29,7%) студента. Группа Т₁, в которую входят граждане стран с высоким уровнем дохода, насчитывает 1 149 (4,7%) студентов.

Согласно анализу, большое количество студентов в группе Т₃ объясняется высоким спросом со стороны стран Южной Азии, особенно на медицинские специальности. Значительная доля студентов из группы Т₂ обусловлена образовательным сотрудничеством со странами Центральной Азии, географической близостью, историко-культурными связями и высоким уровнем академической мобильности студентов.

Анализ агентства отмечает, что относительно низкая доля студентов из стран с высоким уровнем дохода, входящих в группу Т₁, указывает на необходимость расширения участия высших учебных заведений на рынке образования этих стран, повышения их международного академического престижа и диверсификации образовательных услуг.

Хотя контингент иностранных студентов состоит из граждан более чем 50 стран, его состав неоднороден. Наибольшая доля приходится на граждан Индии, их число составляет 13 060 человек, то есть более половины всего контингента.

Далее следуют граждане Туркменистана (4 884), Пакистана (1 165) и Казахстана (1 129). Также обучаются граждане России (863), Таджикистана (740), Кыргызской Республики (571), Китая (564), Египта (482), Азербайджана (217), Южной Кореи (190), Иордании (157) и Афганистана (147).

Согласно анализу, эта ситуация свидетельствует о том, что система высшего образования Узбекистана приобретает все более широкий международный охват в привлечении иностранных студентов. При этом поток в настоящее время формируется в основном за счет стран Южной и Центральной Азии – высокая доля граждан Индии объясняется международным спросом на медицинское образование, а значительное участие граждан стран региона – географической близостью и академической мобильностью.

В Ташкенте обучаются 11 556 иностранных студентов, или 46,9 процента, что означает, что почти половина контингента сосредоточена в столице. Далее следуют Самаркандская (4382), Бухарская (2879), Ферганская (1809), Андижанская (1495) и Хорезмская (1407) области.

На эти шесть областей приходится 95,5% от общего числа иностранных студентов, или 23 528 человек. В остальных областях этот показатель значительно ниже: 394 в Сурхандарье, 183 в Ташкентской области, 176 в Намангане, 141 в Сырдарье, 114 в Навои, 72 в Кашкадарье, 23 в Джизаке, и только 16 иностранных студентов зарегистрированы в Каракалпакстане.

На 10 высших учебных заведений с наибольшим числом иностранных студентов приходится 20 200 человек, или 81,96% от общего контингента. Основная концентрация иностранных студентов по образовательным направлениям наблюдается в медицинской сфере, где в высших учебных заведениях обучаются 15 656 иностранных студентов. Эта цифра составляет 14,32% от общего числа всех студентов (отечественных и иностранных), обучающихся в медицинских вузах.

Также 22 685 иностранных студентов, или 92,04%, обучаются в государственных высших учебных заведениях. Это также указывает на неравномерное распределение контингента по форме собственности.

Согласно выводам анализа, выявленные территориальные, организационные и образовательные различия указывают на необходимость диверсификации политики привлечения иностранных студентов с учетом особенностей регионов и высших учебных заведений.

Анализ возрастной структуры иностранных студентов проводился на основе 24 647 записей в информационной системе HEMIS с полностью сформированными данными о возрасте. По результатам, основная часть иностранных студентов относится к возрастным группам 21-25 и 17-20 лет.

В частности, 12 691 (51,5%) иностранных студентов были зарегистрированы в возрастной группе 21-25 лет, а 8 787 (35,7%) — в возрастной группе 17-20 лет. На эти две возрастные группы приходится 87,2% иностранных студентов, в основном студентов традиционной формы обучения на бакалавриате и в магистратуре.

В остальных возрастных группах 2000 (8,1%) иностранных студентов относятся к возрастной группе 26-30 лет, 916 (3,7%) — к группе 31-40 лет, 204 (0,8%) — к группе 41-50 лет и 49 (0,2%) — к группе 51-70 лет. Эти данные указывают на то, что доля иностранных студентов старше 30 лет относительно низка.

Гендерный состав также был проанализирован по возрастным группам. В возрастной группе 17-20 лет обучаются 4942 женщины и 3845 мужчин, а в возрастной группе 21-25 лет — 5697 женщин и 6994 мужчины.

В возрастной группе 26-30 лет обучаются 810 женщин и 1190 мужчин, в группе 31-40 лет — 515 женщин и 401 мужчина. В возрастной группе 41-50 лет — 122 женщины и 82 мужчины, а в группе 51-70 лет — 15 женщин и 34 мужчины.

Хотя наблюдаются некоторые различия в соотношении женщин и мужчин по возрастным группам, общий гендерный состав относительно сбалансирован. В общей сложности было зарегистрировано 12101 (49,1%) женщина и 12546 (50,9%) мужчин, что указывает на отсутствие значительного гендерного дисбаланса среди иностранных студентов.

Результаты анализа указывают на наличие ряда практических возможностей для дальнейшего расширения контингента иностранных студентов в системе высшего образования страны. Несмотря на формирование численности иностранных студентов, отмечается, что их основная часть сосредоточена в определенных образовательных областях, регионах и высших учебных заведениях.

Во-первых, при привлечении иностранных студентов рекомендуется адаптировать опыт, накопленный в медицинском образовании, к инженерным, цифровым технологиям, экономике, педагогике, сельскому хозяйству и другим областям. Это послужит диверсификации географии иностранных студентов.

Во-вторых, важным условием является увеличение числа образовательных программ, организованных на иностранных языках, особенно на английском. В этой связи подчеркивается необходимость адаптации учебных планов, учебных программ, требований к поступлению и академического обслуживания к международным стандартам.

В-третьих, рекомендуется развивать открытые, понятные и многоязычные информационные ресурсы для иностранных абитуриентов, включая систематическое предоставление информации об образовательных программах, условиях контракта, визовых и административных вопросах.

В-четвертых, было отмечено, что важно развивать академическую и отечественную инфраструктуру поддержки, такую как отделы работы с иностранными студентами, консультационные службы, жилищно-медицинские услуги, курсы языковой и культурной интеграции.

В-пятых, было рекомендовано вносить данные об иностранных студентах в информационную систему HEMIS в полном и согласованном виде, а также проводить регулярную проверку – это послужит повышению достоверности результатов анализа и качества управленческих решений.

В целом, было подчеркнуто, что внедрение систематических мер в этих областях послужит повышению международной привлекательности системы высшего образования и расширению географии иностранных студентов.